1. Ciencia: conjunto de métodos y técnicas para la adquisición y organización de conocimientos sobre la estructura de un conjunto de hechos objetivos y accesibles a varios observadores.
2. Tecnología: conjunto de saberes que permiten fabricar objetos y modificar el medio ambiente, incluyendo las plantas y animales, para satisfacer las necesidades y deseos humanos
3. Pseudociencia: conjunto de supuestos conocimientos, metodologías, prácticas o creencias no científicas pero que reclaman dicho carácter.
4. Fraude científico: mentiras, timos, engaños que hacen algunos científicos con el fin de obtener dinero.
5. Serendipia: descubrimiento científico afortunado e inesperado que se ha realizado accidentalmente.
6. Quarks: constituyentes fundamentales de la materia que se combinan de manera específica para formar partículas como protones y neutrones.
7. Ufología: estudio de los ovnis
8. Astrología: conjunto de creencias que pretende conocer y predecir el destino de las personas, y con ese conocimiento pronosticar los sucesos futuros mediante la observación de la posición y el movimiento de los astros.
9. Astronomía: ciencia que se ocupa del estudio de los cuerpos celestes, sus movimientos, los fenómenos ligados a ellos, su registro y la investigación de su origen a partir de la información que llega de ellos
10. Alquimia: Química antigua, que tenía como objetivo obtener la piedra filosofal (capaz de transformar cualquier metal en oro) y el elixir de larga vida. Sin embargo, muchos alquimistas colaboraron en el descubrimiento de nuevas sustancias que fueron introducidas en terapeútica.
11. Superstición: conjunto de creencias que un individuo cree que pueden alterar el destino o la suerte de una persona.
12. Dogma: doctrina sostenida por una religión u otra organización de autoridad y que no admite réplica.
13. Astrobiología: ciencia y filosofía que estudia la vida desde un punto de vista cosmológico, es decir, atendiendo no sólo a los ejemplares de la Tierra, si no a los que pudiesen existir fuera de ésta.
14. Hipótesis: Suposición de una cosa posible o imposible para sacar de ella una consecuencia.
miércoles, 28 de noviembre de 2012
DEFINICIÓN DE AGUJERO NEGRO
Un agujero negro es un cuerpo celeste de gran masa que posee una gran atracción gravitatoria donde ni siquiera la luz puede escapar de ellos. De ahí que reciba el nombre de agujero negro, ya que no desprende luz.
Son los cuerpos más extraños del universo y estos agujeros constituyen el final de los cuerpos luminosos del cosmos: estrellas gigantes convertidas en supernovas. La explosión de estas estrellas da lugar a un núcleo muy comprimido, por ello poseen una fuerza de atracción tan grande.
El motivo de que los agujeros negros no se vean es porque la luz no llega hasta nosotros
Son los cuerpos más extraños del universo y estos agujeros constituyen el final de los cuerpos luminosos del cosmos: estrellas gigantes convertidas en supernovas. La explosión de estas estrellas da lugar a un núcleo muy comprimido, por ello poseen una fuerza de atracción tan grande.
El motivo de que los agujeros negros no se vean es porque la luz no llega hasta nosotros
CUESTIONARIO DE LAS ESTRELLAS
1.¿Qué es una protoestrella? ¿Cual es su componente fundamental?
- Periodo de evolución de una estrella desde que es una nube molecular hasta que la estrella alcanza la secuencia principal en el diagrama de Hertzsprung-Russell
- Sus componentes fundamentales son hidrógeno, helio y partículas de polvo
2.¿Qué es la gigante roja? ¿Y la nebulosa planetaria? ¿Qué diferencias hay con respecto a la composición en estos dos tipos de estrellas?
- Gigante roja: estrella de gran tamaño y baja temperatura superficial, lo que determina su color. Es una estrella que se encuentra en una etapa avanzada en su ciclo vital, cuando ya se está agotando el hidrógeno, que es su combustible nuclear principal.
- Nebulosa planetaria: Nube formada por las estrellas de masa baja o intermedia constituida por las capas externas de una antigua estrella, que son expulsadas al espacio mientras el núcleo de la misma colapsa en una enana blanca.
- Diferencias con respecto a su composición: la gigante roja está compuesta por una capa molecular, una de polvo y la capa maser, mientras que una nebulosa planetaria está constituida y devuelve al espacio materiales como metales pesados y otros productos de la nucleosíntesis de las estrellas como carbono, nitrógeno, oxígeno y calcio.
3.¿Qué es una supernova?
Una supernova es una explosión estelar que puede manifestarse de forma muy notable, en lugares de la esfera celeste donde antes no se había detectado nada en particular.
4.Explica el proceso de formación de los elementos químicos especificando la formación de elementos anteriores al hierro y posteriores al hierro.
En el interior de las estrellas, que son enormes masas de gases, sobre todo de hidrógeno, la grandes presiones y temperaturas hacen que se produzcan reacciones termonucleares de fusión de estos átomos que originan los elementos químicos: helio, carbono, y todos los elementos de la tabla periódica más ligeros que el hierro. Este proceso se llama nucleosíntesis estelar.
Los elementos más pesados que el hierro se producen tras la explosión de una supernova.
5.Comenta la siguiente frase " Todos somos polvo de estrellas"
Estamos hechos de esos elementos que se formaron en el interior de las estrellas y que al morir soltaron al espacio difundiéndose por todo el Universo, como el Oxígeno, Carbono, Nitrógeno, etc. Por eso se dice que somos polvo de estrellas
- Periodo de evolución de una estrella desde que es una nube molecular hasta que la estrella alcanza la secuencia principal en el diagrama de Hertzsprung-Russell
- Sus componentes fundamentales son hidrógeno, helio y partículas de polvo
2.¿Qué es la gigante roja? ¿Y la nebulosa planetaria? ¿Qué diferencias hay con respecto a la composición en estos dos tipos de estrellas?
- Gigante roja: estrella de gran tamaño y baja temperatura superficial, lo que determina su color. Es una estrella que se encuentra en una etapa avanzada en su ciclo vital, cuando ya se está agotando el hidrógeno, que es su combustible nuclear principal.
- Nebulosa planetaria: Nube formada por las estrellas de masa baja o intermedia constituida por las capas externas de una antigua estrella, que son expulsadas al espacio mientras el núcleo de la misma colapsa en una enana blanca.
- Diferencias con respecto a su composición: la gigante roja está compuesta por una capa molecular, una de polvo y la capa maser, mientras que una nebulosa planetaria está constituida y devuelve al espacio materiales como metales pesados y otros productos de la nucleosíntesis de las estrellas como carbono, nitrógeno, oxígeno y calcio.
3.¿Qué es una supernova?
Una supernova es una explosión estelar que puede manifestarse de forma muy notable, en lugares de la esfera celeste donde antes no se había detectado nada en particular.
4.Explica el proceso de formación de los elementos químicos especificando la formación de elementos anteriores al hierro y posteriores al hierro.
En el interior de las estrellas, que son enormes masas de gases, sobre todo de hidrógeno, la grandes presiones y temperaturas hacen que se produzcan reacciones termonucleares de fusión de estos átomos que originan los elementos químicos: helio, carbono, y todos los elementos de la tabla periódica más ligeros que el hierro. Este proceso se llama nucleosíntesis estelar.
Los elementos más pesados que el hierro se producen tras la explosión de una supernova.
5.Comenta la siguiente frase " Todos somos polvo de estrellas"
Estamos hechos de esos elementos que se formaron en el interior de las estrellas y que al morir soltaron al espacio difundiéndose por todo el Universo, como el Oxígeno, Carbono, Nitrógeno, etc. Por eso se dice que somos polvo de estrellas
sábado, 24 de noviembre de 2012
VIDEO: EL ORIGEN DEL UNIVERSO
1. ¿Qué son los quarks?
Constituyentes fundamentales de la materia que se combinaron en neutrones y protones. Son partículas básicas que componían el universo antes de que se hiciera la luz. A una elevada temperatura la unión de sus protones y neutrones formó átomos, pero debido a que no había espacio todavía no había luz que permitiese detectarlo.
2.¿Quién era Hubble y qué observó?
Desde la bóveda celeste observó que el universo estaba repleto de galaxias alejándose unas de otras cada vez más rápido
3.¿En qué consistió el Big Bang?
Consistía en un único punto muy denso y caliente al que no se podrían aplicar las actuales leyes de la física. Por razones desconocidas se produjo la explosión de ese pequeño punto que permitió la expansión cósmica y el paulatino enfriamiento del universo que permitió
4.¿Qué es el universo opaco?
Un universo en el que la materia estaba tan comprimida que no permitía que la luz escapara
5.¿Y el universo transparente?
La expansión de la materia permitió que los núcleos se recombinaran con los electrones formando los átomos y así empezó a hacerse la luz
6.¿Qué es la radiación cósmica de microondas?
Son señales que permiten el eco de aquellos primeros destellos de luz. Esto permite mediante un estudio con un satélite el descubrimiento de las etapas clave que dieron origen a todo lo que vemos hoy en día.
7.¿Cómo se formaron las primeras estrellas?
La materia se densificó más en unas zonas que en otras. Estos grumos, por efecto de la gravedad, se densificaron todavía más y aumentaron progresivamente arrastrando polvo y gas de sus alrededores, de estas aglomeraciones, después de mucho tiempo pasado del big bang nació la primera generación de estrellas
8.Explica la siguiente frase "todos somos polvo de estrellas"
Porque la primera generación de estrellas se formó de un material que no contenía átomos como el carbón y a partir de ahí con las siguientes explosiones de estas se fueron enriqueciendo y nosotros estamos formados por gas que ya ha estado en estrellas, por lo tanto una parte de nosotros es polvo.
9.¿Cómo han llegado los elementos químicos hasta nosotros?
Al principio estaba formado todo por hidrogeno y helio y después las estrellas se enriquecieron arrastrando lo que encontraban a su paso, hasta que explotan y así sucesivamente hasta nuestra formación
Constituyentes fundamentales de la materia que se combinaron en neutrones y protones. Son partículas básicas que componían el universo antes de que se hiciera la luz. A una elevada temperatura la unión de sus protones y neutrones formó átomos, pero debido a que no había espacio todavía no había luz que permitiese detectarlo.
2.¿Quién era Hubble y qué observó?
Desde la bóveda celeste observó que el universo estaba repleto de galaxias alejándose unas de otras cada vez más rápido
3.¿En qué consistió el Big Bang?
Consistía en un único punto muy denso y caliente al que no se podrían aplicar las actuales leyes de la física. Por razones desconocidas se produjo la explosión de ese pequeño punto que permitió la expansión cósmica y el paulatino enfriamiento del universo que permitió
4.¿Qué es el universo opaco?
Un universo en el que la materia estaba tan comprimida que no permitía que la luz escapara
5.¿Y el universo transparente?
La expansión de la materia permitió que los núcleos se recombinaran con los electrones formando los átomos y así empezó a hacerse la luz
6.¿Qué es la radiación cósmica de microondas?
Son señales que permiten el eco de aquellos primeros destellos de luz. Esto permite mediante un estudio con un satélite el descubrimiento de las etapas clave que dieron origen a todo lo que vemos hoy en día.
7.¿Cómo se formaron las primeras estrellas?
La materia se densificó más en unas zonas que en otras. Estos grumos, por efecto de la gravedad, se densificaron todavía más y aumentaron progresivamente arrastrando polvo y gas de sus alrededores, de estas aglomeraciones, después de mucho tiempo pasado del big bang nació la primera generación de estrellas
8.Explica la siguiente frase "todos somos polvo de estrellas"
Porque la primera generación de estrellas se formó de un material que no contenía átomos como el carbón y a partir de ahí con las siguientes explosiones de estas se fueron enriqueciendo y nosotros estamos formados por gas que ya ha estado en estrellas, por lo tanto una parte de nosotros es polvo.
9.¿Cómo han llegado los elementos químicos hasta nosotros?
Al principio estaba formado todo por hidrogeno y helio y después las estrellas se enriquecieron arrastrando lo que encontraban a su paso, hasta que explotan y así sucesivamente hasta nuestra formación
martes, 20 de noviembre de 2012
CIENTÍFICOS TRAMPOSOS
1.¿Crees que es fácil hacer trampas en el mundo de la ciencia?
Antes de leer el artículo me parecía difícil ya que siempre nos hablan de métodos seguros, de personas que trabajan en ello para garantizar nuestro bien. Sin embargo, después de leer esto, me doy cuenta de que cada vez es más fácil y que muchos de estos científicos solo quieren hallar, plagiar, copiar o inventar falsos resultados con el fin de ganar dinero. Solo basta con leer donde dice que hemos estado engañados durante varios años por un montaje que consistía simplemente en unir el cráneo de un ser humano y la mandíbula de un orangután, es totalmente absurdo que nos hayamos creído esa estupidez sin ser capaces de comprobarlo en el mismo momento en el que se planteó, sin tener que creer en los resultados de alguien que ni siquiera era conocido hasta el momento.
2.¿Cuáles son las principales trampas o "malas prácticas" que suelen hacer algunos científicos?
Inventarse descubrimientos, falsificar resultados, crear montajes, o incluso plagiar teorías de otros que no han podido ser demostradas y que se han apropiado de ellas inventándose las pruebas que las harían ciertas.
3.¿Cómo se han descubierto los fraudes que se citan en el texto?
En el caso de la Unión Europea y España son descubiertos más pronto que tarde por el mismo colectivo en el que surgen y, a demás, hay miles de científicos dispuestos a probar dichas teorías y a poner en duda todo un estudio con cualquier práctica
En E.E.U.U tan solo se puede aplicar sanciones en las investigaciones del Programa Marco en caso de fraude financiero o violación de los derechos fundamentales éticos.
4.¿Crees que debería existir en España y en la Unión Europea una sanción similar a la que hay en EEUU?
Sí, por supuesto, porque aunque estos fraudes salgan a la luz temprano siguen siendo fraudes y el hecho de que no haya sanciones estrictas contra algo que puede perjudicar a cualquier persona hace que haya menos miedo a la hora de practicar dichos experimentos y mentiras, sobre todo porque el ser humano cada vez tiene menos moral ética y le importa más el dinero que la salud de personas que ni siquiera conoce, ¿por qué molestarse por ellas si pueden vivir mejor a costa de la salud de unos pocos en caso de que salga bien? Total, si les pillan no les pasará prácticamente nada, y sin embargo esas personas que, normalmente es un grupo elevado de personas, la mayoría, ya habrá sufrido las consecuencias de los actos de este señor que ninguna sanción ha evitado.
Antes de leer el artículo me parecía difícil ya que siempre nos hablan de métodos seguros, de personas que trabajan en ello para garantizar nuestro bien. Sin embargo, después de leer esto, me doy cuenta de que cada vez es más fácil y que muchos de estos científicos solo quieren hallar, plagiar, copiar o inventar falsos resultados con el fin de ganar dinero. Solo basta con leer donde dice que hemos estado engañados durante varios años por un montaje que consistía simplemente en unir el cráneo de un ser humano y la mandíbula de un orangután, es totalmente absurdo que nos hayamos creído esa estupidez sin ser capaces de comprobarlo en el mismo momento en el que se planteó, sin tener que creer en los resultados de alguien que ni siquiera era conocido hasta el momento.
2.¿Cuáles son las principales trampas o "malas prácticas" que suelen hacer algunos científicos?
Inventarse descubrimientos, falsificar resultados, crear montajes, o incluso plagiar teorías de otros que no han podido ser demostradas y que se han apropiado de ellas inventándose las pruebas que las harían ciertas.
3.¿Cómo se han descubierto los fraudes que se citan en el texto?
En el caso de la Unión Europea y España son descubiertos más pronto que tarde por el mismo colectivo en el que surgen y, a demás, hay miles de científicos dispuestos a probar dichas teorías y a poner en duda todo un estudio con cualquier práctica
En E.E.U.U tan solo se puede aplicar sanciones en las investigaciones del Programa Marco en caso de fraude financiero o violación de los derechos fundamentales éticos.
4.¿Crees que debería existir en España y en la Unión Europea una sanción similar a la que hay en EEUU?
Sí, por supuesto, porque aunque estos fraudes salgan a la luz temprano siguen siendo fraudes y el hecho de que no haya sanciones estrictas contra algo que puede perjudicar a cualquier persona hace que haya menos miedo a la hora de practicar dichos experimentos y mentiras, sobre todo porque el ser humano cada vez tiene menos moral ética y le importa más el dinero que la salud de personas que ni siquiera conoce, ¿por qué molestarse por ellas si pueden vivir mejor a costa de la salud de unos pocos en caso de que salga bien? Total, si les pillan no les pasará prácticamente nada, y sin embargo esas personas que, normalmente es un grupo elevado de personas, la mayoría, ya habrá sufrido las consecuencias de los actos de este señor que ninguna sanción ha evitado.
viernes, 26 de octubre de 2012
viernes, 19 de octubre de 2012
REVOLUCIÓN CIENTÍFICA
Se quiebra el mundo antiguo y medieval centrándose en la razón, la que lo asegura, la que le pone medidas y límites. En la nueva imagen del universo confluyen tanto el ímpetu por lo singular y concreto, lo fáctico; como el deseo de lo universal. La observación se alia con la medición exacta surgiendo así la teoría natural.
Galileo y Kepler tenían la idea de ley natural pero faltaba por mostrar la legalidad rigurosa y la accesibilidad al universo
La obra de Newton aporta esta prueba.
Esto explica la veneración de la que gozó Newton en el pensamiento Ilustrado.
"Nature and Nature´s laws lay hid in night God said: "Let Newton
Por primera vez se traza una historia física del mundo al margen del dogmatismo y la autoridad religiosa y que sólo quiere apoyarse en los hechos observables y en los principios universales del conocimiento teórico de la naturaleza.
martes, 16 de octubre de 2012
ACTITUDES PÚBLICAS
1. El discurso de Hawking trata de convencernos de la importancia de que todos los ciudadanos conozcamos la ciencia, incluso las personas que no han estudiado nunca las materias de ciencias. Indica cinco temas de interés en la actualidad en los que, en tu opinión, todos los ciudadanos deberíamos ser capaces de tomar decisiones por nosotros mismos
3. ¿Crees que la ciencia ha mejorado nuestra calidad de vida? Sopesa e indica aspectos positivos y algunas limitaciones de la ciencia y la tecnología.
4. Comenta la siguiente frase del texto: «En una sociedad democrática, los ciudadanos necesitan tener unos conocimientos básicos de las cuestiones científicas, de modo que puedan tomar decisiones informadas y no depender únicamente de los expertos».
- Como he indicado antes, las personas deberíamos obtener más información para poder tomar decisiones en un momento dado sin tener que consultar nada en dicho momento. La ciencia es la base de todos nuestros conocimientos, estudia tanto el ser humano como lo que le rodea y es importante adquirir esa información como conocimientos básicos que nos servirán a lo largo de la vida.
5. ¿A qué se refiere Hawking en su discurso cuando habla de la posibilidad de enseñar ciencias sin ecuaciones complejas?
- A que no hace falta aprender a hacer ecuaciones que sirven a los científicos para encontrar valores exactos, sino que a algunas personas les basta simplemente con conceptos, con explicaciones , con teoría básica de interés. La ciencia no es todo Matemáticas
6. Indica, a tu juicio, cuáles son los seis avances científicos más importantes que se han producido en las últimas décadas.
- Los sistemas tecnológicos para la producción de alimentos
- Los transportes
- La electrónica
- La medicina
- La producción de energía
- Avances espaciales
7. Explica si tú te puedes beneficiar de alguno de esos avances y cómo.
- A todos de manera indirecta consumiendo para que con parte del dinero sigan investigando o estudiando en alguno de esos ámbitos para hacer nuevos descubrimientos y abanzar así un poco más.
8. Indica cuáles son los problemas más importantes de la actualidad, a los que la ciencia y los científicos deberían dar solución.
-Algunas enfermedades aún desconocidas y que no tienen tratamiento, el uso de malos pesticidas que envenenan la comida progresivamente, la contaminación y la muerte de especies en peligro de extinción, el calentamiento global, la finalizacion de fuentes de energía no renovables...
9. Realiza un resumen del texto señalando las ideas principales del mismo.
El mundo ha cambiado y seguirá cambiando cada vez más rápido.
Ya que la ciencia y la tecnología están cambiando el mundo, y lo seguirán haciendo, por lo menos, deberían hacerlo de forma consciente y progresiva, no perjudicialmente para todos. Por eso, todos deberíamos estar informados a cerca de dichos cambios y abances. Estos conocimientos deben adquirirse en el colegio, pero a menudo son aprendidos de memoria y sin interés o sin saber la causa y el motivo de por qué se enseña. No solo deberían enseñar la forma de hacer ecuaciones, también aspectos básicos actuales que no requieren conocimientos matemáticos. Siempre hay nuevos conocimientos, siempre está cambiando la enseñanza. La televisión es el único medio capaz de atraer a millones de espectadores de manera interesada, deberian saber que su responsbilidad es transmitir esos conocimientos en vez de solo entretener con risas fáciles al teleadictivo. La gente deberá aprender urgentemente cosas a cerca de los cambios científicos actuales que provablemente les afectarlán en un futuro.
10. Busca información sobre Hawking y realiza una biografía del mismo, señalando su vida y sus aportaciones a la ciencia.
Stephen Hawking estudió matemáticas y física en el University College de Oxford, donde se licenció en 1962. En 1966 se doctoró en el Trinity Hall de Cambridge. A principios de los años sesenta tuvo los primeros síntomas de esclerosis lateral amiotrófica (ELA), enfermedad degenerativa neuromuscular que no le ha impedido progresar en su actividad intelectual.
Sus esfuerzos para describir desde un punto de vista teórico las propiedades de los agujeros negros, así como la relación que estas propiedades guardan con las leyes de la termodinámica clásica y de la mecánica cuántica, se recogen en sus obras The Large Scale Structure of Space-Time, Superspace and Supergravity (1981), The Very Early Universe (1983), y el best-seller Historia del tiempo: del Big Bang a los agujeros negros (1988).
1. El discurso de Hawking trata de convencernos de la importancia de que todos los ciudadanos conozcamos la ciencia, incluso las personas que no han estudiado nunca las materias de ciencias. Indica cinco temas de interés en la actualidad en los que, en tu opinión, todos los ciudadanos deberíamos ser capaces de tomar decisiones por nosotros mismos
>El medio ambiente: todos deberíamos conocer los cambios que surgen en el mundo
>Los avances de la medicina
>Conocimientos básicos de matemáticas para entender nuestro sistema económico.
>Usos de la ciencia: ser conscientes acerca de lo que se puede llegar a hacer con la ciencia tanto para mal como para bien ( armas nucleares)
>Psicología: deberíamos conocer los pensamientos del ser humano para entendernos a nosotros mismos y actuar con empatía.
2 2. ¿Crees que la ciencia es una parte esencial de la cultura general y que por tanto todo el alumnado de bachillerato debe adquirir formación en unos conocimientos generales y esenciales de la ciencia moderna, que le permita comprender la sociedad actual y poder tomar decisiones fundamentadas sobre aspectos científicos que le afectan como ciudadano?
- Si, porque al tener mas información sobre la ciencia tenemos menos posibilidades de equivocarnos al tomar decisiones que nos afectarian tanto a nosotros como al resto del mundo tanto en nuestra vida diaria como en algún momento dado
3. ¿Crees que la ciencia ha mejorado nuestra calidad de vida? Sopesa e indica aspectos positivos y algunas limitaciones de la ciencia y la tecnología.
-Si .
- >Positivos: gracias a la ciencia tenemos un sistema sanitario mejor; la producción y las técnicas de cultivo son incomparables a las de hace años gracias a los abances tecnológicos, la gente es mas consciente de cómo la ciencia influye en sus vidas, por lo que es más cuidadosa a la hora de tomar decisiones y por lo tanto, ha mejorado tbn la calidad de vida.
>Negativos: el mal uso de la ciencia puede hacer que la tasa de mortandad ascienda en tan solo unos segundos, por ejemplo aplicando dichos conocimientos al proceso de fabricación de bombas nucleares, de productos venenosos, etc. También influye mucho en la contaminación del planeta ya que la mayor parte de la tecnología actual implica el uso de materiales contaminantes.
>Negativos: el mal uso de la ciencia puede hacer que la tasa de mortandad ascienda en tan solo unos segundos, por ejemplo aplicando dichos conocimientos al proceso de fabricación de bombas nucleares, de productos venenosos, etc. También influye mucho en la contaminación del planeta ya que la mayor parte de la tecnología actual implica el uso de materiales contaminantes.
4. Comenta la siguiente frase del texto: «En una sociedad democrática, los ciudadanos necesitan tener unos conocimientos básicos de las cuestiones científicas, de modo que puedan tomar decisiones informadas y no depender únicamente de los expertos».
- Como he indicado antes, las personas deberíamos obtener más información para poder tomar decisiones en un momento dado sin tener que consultar nada en dicho momento. La ciencia es la base de todos nuestros conocimientos, estudia tanto el ser humano como lo que le rodea y es importante adquirir esa información como conocimientos básicos que nos servirán a lo largo de la vida.
5. ¿A qué se refiere Hawking en su discurso cuando habla de la posibilidad de enseñar ciencias sin ecuaciones complejas?
- A que no hace falta aprender a hacer ecuaciones que sirven a los científicos para encontrar valores exactos, sino que a algunas personas les basta simplemente con conceptos, con explicaciones , con teoría básica de interés. La ciencia no es todo Matemáticas
6. Indica, a tu juicio, cuáles son los seis avances científicos más importantes que se han producido en las últimas décadas.
- Los sistemas tecnológicos para la producción de alimentos
- Los transportes
- La electrónica
- La medicina
- La producción de energía
- Avances espaciales
7. Explica si tú te puedes beneficiar de alguno de esos avances y cómo.
- A todos de manera indirecta consumiendo para que con parte del dinero sigan investigando o estudiando en alguno de esos ámbitos para hacer nuevos descubrimientos y abanzar así un poco más.
8. Indica cuáles son los problemas más importantes de la actualidad, a los que la ciencia y los científicos deberían dar solución.
-Algunas enfermedades aún desconocidas y que no tienen tratamiento, el uso de malos pesticidas que envenenan la comida progresivamente, la contaminación y la muerte de especies en peligro de extinción, el calentamiento global, la finalizacion de fuentes de energía no renovables...
9. Realiza un resumen del texto señalando las ideas principales del mismo.
El mundo ha cambiado y seguirá cambiando cada vez más rápido.
Ya que la ciencia y la tecnología están cambiando el mundo, y lo seguirán haciendo, por lo menos, deberían hacerlo de forma consciente y progresiva, no perjudicialmente para todos. Por eso, todos deberíamos estar informados a cerca de dichos cambios y abances. Estos conocimientos deben adquirirse en el colegio, pero a menudo son aprendidos de memoria y sin interés o sin saber la causa y el motivo de por qué se enseña. No solo deberían enseñar la forma de hacer ecuaciones, también aspectos básicos actuales que no requieren conocimientos matemáticos. Siempre hay nuevos conocimientos, siempre está cambiando la enseñanza. La televisión es el único medio capaz de atraer a millones de espectadores de manera interesada, deberian saber que su responsbilidad es transmitir esos conocimientos en vez de solo entretener con risas fáciles al teleadictivo. La gente deberá aprender urgentemente cosas a cerca de los cambios científicos actuales que provablemente les afectarlán en un futuro.
10. Busca información sobre Hawking y realiza una biografía del mismo, señalando su vida y sus aportaciones a la ciencia.
Stephen Hawking estudió matemáticas y física en el University College de Oxford, donde se licenció en 1962. En 1966 se doctoró en el Trinity Hall de Cambridge. A principios de los años sesenta tuvo los primeros síntomas de esclerosis lateral amiotrófica (ELA), enfermedad degenerativa neuromuscular que no le ha impedido progresar en su actividad intelectual.
Su interés científico se centró en el campo de la relatividad general, en particular en la física de los agujeros negros. En 1971 sugirió la formación, a continuación del big-bang, de numerosos objetos, denominados «miniagujeros negros», que contendrían alrededor de mil millones de toneladas métricas de masa, pero ocuparían solo el espacio de un protón, circunstancia que originaría enormes campos gravitatorios, regidos por las leyes de la relatividad.
En 1974 propuso, de acuerdo con las predicciones de la física cuántica, que los agujeros negros emiten partículas subatómicas hasta agotar su energía, para finalmente estallar. Ese mismo año fue elegido miembro de la Royal Society; tres años más tarde fue nombrado profesor de física gravitacional en Cambridge, donde dos años más tarde obtuvo la cátedra Lucasiana de matemáticas, la misma que ocupó Isaac Newton.
Sus esfuerzos para describir desde un punto de vista teórico las propiedades de los agujeros negros, así como la relación que estas propiedades guardan con las leyes de la termodinámica clásica y de la mecánica cuántica, se recogen en sus obras The Large Scale Structure of Space-Time, Superspace and Supergravity (1981), The Very Early Universe (1983), y el best-seller Historia del tiempo: del Big Bang a los agujeros negros (1988).
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